艺术

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7年      8年      今年9      今年10      今年11      今年12      今年13

 

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意图

我们的目标是让所有的学生机会,提供高品质的艺术体验互动。艺术是人类个体经验的表现,我们认为这是我们的责任,使年轻人的词汇,知识和实践技能来传达他们的观点和他人世界的经验。我们的艺术部门必须激励和挑战所有的学生创造艺术,工艺和设计,他们可以自豪的作品;接近创作过程与应变能力和好奇心。我们的目标是建立日益自主学习者谁与探索的感觉实验。我们的目标是为职业生涯做好准备的学生在不断发展和变化的创意产业,并给他们的技能成为好公民。他们将学习中的重要作用的艺术和设计在塑造我们的历史已经有和艺术是怎样的理想论坛,从其他学科领域和生活经验吸收信息和经验。

造型构成了我们交付的一个关键部分,因为我们在课堂上展示新的技巧,以及分享最佳实践和典范作品集很高的期望。

这对我们很重要,我们的学生发展技能的功能,谁知道如何开拓思路独立创意,解决问题,做决策,是反思性实践和创造的成果,他们的骄傲。为此,我们仔细脚手架每个项目遵循的序列。这个支架重复增加深度和挑战的学生遍布KS3进步,4和5。我们的目标是使学生将他们的工作的更大的自主权,并从我们作为领导者的角色和教师逐步向最终成为推动者和诤友。

我们的目标是我们的学生灌输的好奇感对他们周围的世界,敬畏和惊奇感。在他们的生活的通知美和欣赏其他人的视觉传达。

我们庆祝的努力和成功通过使用显示器和奖励明信片。

我们维持门户开放政策是鼓励学生利用美术室在午餐和放学后继续他们的学校艺术作品或开发自己的独立项目。

我们寻求的比赛和展示校外机会来挑战我们的学生。

我们做创作生涯的途径我们的课程的一个组成部分。

我们的课程的支架是根据各地6个关键领域:

收集主源工作

我们用摄影,绘画,以记录患者在我们周围的世界。鼓励学生要细心,要通知559在他们的世界,并以个性化他们的工作从自己的生活来源收集工作。通过重视主要来源,工作在二次我们鼓励我们的学生发展自己的想法和创造创新和原创作品,其起源于他们的看法和意见。

研究和分析

每个项目将被链接到至少一个艺术家,设计师和文化。研究技能被教导在今年7,并在随深度和复杂性为整个学习进步建成。学生给出的方式进入看着文物。他们的词汇在建。他们被教导要表达知情意见。我们看重画廊为基础的学习任务,包括这些在我们的课程在以往任何时候可能给学生带来的触觉,并在日益数字化和虚拟世界的艺术作品参与的实时体验。我们希望了解年轻人的画廊和博物馆,使他们有信心与他们的学校生活的他们之外,在未来的互动。

实用技巧

通过观察图纸,我们引进了正式的元素作为构建模块,用于创建和谈论艺术和设计时,学习者年7加盟我们重温那些在整个过程中,并正式在每年年初。

每个项目都集中在一个新的技能或技术。绘图,我们重温使用的正规元素和完善我们的观察能力将支持每一个项目。绘图将使用和重视不同的目的。在KS4和5个我们学习的开始采取激烈的技能旋转部分。我们的目标是使我们的学习者的技能,使他们能够在汲取到一个熟练的和有效的方式直观地传达自己的想法的技术库。在整个的技能轮流我们的目标是伸展和挑战我们的学生看到和创造的方式。作为学生通过不同的技能移动,他们将寻找新的优势和细化现有的,它们形成的意见和做出判断。 

反思性实践

通过使用速写本,记录学生从构思到实现他们的项目的“故事”。他们记录自己的想法,意见,工艺,试验和发现。鼓励学生以证明他们的错误,并讨论它们是如何实现自己的目标的一个步骤。注释用于严格共享每个项目的发展,决定沿途决策和批判性反思自己的工作。关键词和短语链接到各个项目,并逐步建立学习者的主体特定词汇。用“什么工作好”和“甚至更好,如果”,鼓励学生要看好自己的成就而永远追求卓越。

个人响应

每个项目都是老师的带领下在开始,呼应在KS4和5起点,并最终准备学习者,以响应简单作为一个专业。然后,每个项目的进展,鼓励学生表达自己的观点,自己搜集的世界的观察和创建自己的个人回应。他们支持直观地传达他们的眼界和思路给观众。通过讨论和注释学习者鼓励形式的意见,阐明他们对他人通过写作和说话。学习者给予表达自己的个性和看待世界的工具。

介绍

通过使用建模和模范的工作,我们教学习者组织他们的工作,并提交给了高标准。我们设置呈现很高的期望,并鼓励学生们引以自豪的工作。我们认为,写生应该告诉该项目,并显示工作的故事应该考虑观众。

常规组的批评贯穿每一个项目,建立学生的信心与他人分享自己的工作,并能清楚地说出使他们的工作取得成功。学生被教导要互相支持,并作为重要的朋友。

学生给出显示工作也是围绕着学校分享他们的成果的机会。

使用eduqas GCSE评估标准,我们构建我们的艺术和设计课程在KS3发展的技能,在以下几个方面:

  • 创意制作
  • 反射记录
  • 语境理解
  • 个人响应

KS3艺术设计课打下基础,为学生继续GCSE,然后就到一个层次的艺术设计。我们的许多艺术家去到高等教育学习艺术课程,我们爱与那些谁拥有了上追崇的艺术回音。学生被引入通过研究支撑到艺术,工艺和设计从业者和文化实践课一系列创意制作技巧。通过绘制记录他们身边的世界,鼓励摄影和写作的学生反思自己的工作和进展情况,并制定自己的看法。在整个键增加自由阶段我们的学生发展个人的方式自信和独立回应集内裤。

艺术俱乐部学校,每周两次在午餐时间后需要每周一次的地方。这是对所有人开放。

我们与沃克艺术画廊紧密合作,以丰富我们的旅行,喇叭外,比赛和展览机会的课程。


年7-9

教科书/其他有用的资源

 

GCSE

我们按照WJEC eduqas考试板规范。学生增加独立履行以下考核目标的工作:

  • 语境理解
  • 反射记录
  • 创意制作
  • 个人响应

学生专门人员共同探讨了广泛的技术和工艺,包括素描,油画,版画,摄影,电影,数字,纺织,雕塑等等。所有项目都开始通过绘画和摄影从第一手的观察记录和研究都支撑成艺术家,设计师和文化。通过教师铅车间和组批评了我们的艺术家一起来学习新的技能,形式和表达意见和分享观点。学生通过圣诞节在11年从今年1月11日制定的课程组合从今年9月10日,大学生对外部设定的任务,他们将选择由考试委员会给出的主题选择工作。他们将开发一套工作的响应与支持员工自己选择的主题,那么他们将独立工作,在10个小时左右复活节期间的考试条件,为他们创造一个项目最后一块。

详细规范可以在

//www.eduqas.co.uk/qualifications/art-and-design/gcse/

进一步阅读/资源:

 

一个等级

我们按照WJEC eduqas考试板规范。学生增加独立履行以下考核目标的工作:

语境理解

反射记录

创意制作

个人响应

学生专门人员共同探讨了广泛的技术和工艺,包括素描,油画,版画,摄影,电影,数字,纺织,雕塑等等。所有项目都开始通过绘画和摄影从第一手的观察记录和研究都支撑成艺术家,设计师和文化。艺术课在圣。希尔达的是通过一对一的辅导,工作人员充当协调人的支持,伸展和挑战学生发展自己的想法,建立在现有的优势和发现新的授课。通过教师铅车间和组批评了我们的艺术家一起来学习新的技能,形式和表达意见和分享观点。我们为我们的学生探索创意产业,这是值得£84.1十亿英国在2016年,这一数字是在逐年增加就业途径的机会。 

详细规范可以在

//www.eduqas.co.uk/qualifications/art-and-design/as-a-level/

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